高中英语 第二十二届中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班 开小差丢了十分钟

• The learning process involves continual reflection on texts.
• Students should engage in processing and evaluating texts.
• This exploration deepens students' understanding and feelings about the topic.
• We're focused on cultivating moral character and enlightening personal growth.
• There's a need to rethink material selection in teaching to bring out core values.
• Assessment should promote foundational quality and enhance student cognition.

在这个学习过程中，我们不断地审视文本，进行加工与评价。

通过对文本的深入学习，我们将其中传递的核心概念融入到学生已有的认知中。这种探究让学生对于所讨论的话题拥有了更多的认同与理解。在这一过程中，学生的情感与价值观也得到了提高。

在我们的话语当中，值得注意的是培育道德品格与启迪生命成长。这是我们今年才提出的新理念，因此希望老师们对此给予关注。

接着，我们注意到第一点，通过选材进行考察是非常重要的。我呼吁老师们反思，如果选材已经给定，而教学却未能让学生读出选材中的核心价值，这样的材料选择实际上是没有意义的。因此，我们希望大家能够将核心意义与主题意义呈现给学生，让他们有更深入的认识。

再来看第二点，注重考察基础，促进思维品质的发展。这个思维中，我们可以看到，依据高校人才选拔要求以及普通高中英语课程标准，我们可以做些调整。

如果要依据普通高中课程标准，我们更能看到基础概念。如果依据高校人才选拔的要求，教师需要考虑的是高校需要哪些人才。这里的重要概念就是问题解决能力与思维能力。在考题中，这两个概念必然会被重点考核出来。

再来看第一小点，特别提到要依据课程标准，注重考察基础知识与基本技能。许多老师一提基础知识，便会联想到词汇。很多老师会认为学生的阅读理解不过关的主要原因是词汇搭建。但这种观点真的正确吗？

我们需要反思，是否需要将课标中的每一个单词都背下来？是否真的要理解所有单词的派生与不同含义？在教室中，我们其实是无法做到的。

从课程标准的要求来看，了解词根和词缀的规律，把握词性的变化，并应用于理解和表达相关主题的信息与观点，是更加合适的。值得特别注意的是，这句话并不是要求学生理解一个个单词，而是通过一系列词的学习，让学生明白规律与相关知识。

在考试过程中，我们需要用这样的规律去解决问题，解决理解与表达的问题。因此，词汇的教学时应注重基础知识，这里的基础知识不是单个单词，而是词汇相关的知识与规律。

至于理解性技能，我们这里需要特别提到的是，要根据上下文线索和非文字信息推断词语的意义。我们可以在考题中看到，有些试题是关于猜测词义的。

很重要的一点是，尽管高考的课标明确强调学生应该能够通过上下文推测词义，但这本身就是学生应具备的一种能力。对于一些不常规的词汇，实际上也考察了学生根据上下文线索推断词义的能力。

因此，再来看第三部分，合理设计试题的难度以及正向引导英语教学。核心理念在于我们应该“稳定中求发展”，所以在这个过程中，稳定是最重要的概念。

我们也提到，发展并不是我们肉眼所能看到的，它往往隐藏在题目的内在逻辑中。以往许多考试题目的考察涉及语篇结构、语篇目的都有所考量，能够让学生接触到相关的概念，提升他们的答题能力。

所以，我们可以对2025年的高考进行分析，从整体来看，在与2024年和2025年的文献中，可以看到，主题都与育人相关，并且都提到对于思维的发展。在这两个维度当中，我们应该思考，高考到底如何考察思维。

我们以2025年的全国一卷为例，想请大家认真看一下这些语篇的话题、相关的内容，能否发现其中的某些道理？比如第一个语篇讨论的是交通领域的碳排放情况及其应对方案。它提出了一个环境难题，随后的内容则应该有相应的解决方案。

所以从这个语篇来看，我们可以总结出提问：提出问题、分析问题、解决问题的基本模式，同样适用于第二个语篇，它是写作教师的教学认知突破之旅。

最后，我们需要重新审视文本，尤其是在这一点上，我们希望老师们能够学习如何提炼出文本的结构，辨清楚每一个段落所要表达的主要意思与叙述逻辑。

同时，我们应该通过这样一种关注基础知识与运用的思维，促使学生在考试的问题中找到规律，在答题时更好地利用知识与能力来解决问题。

为了更好地实现核心素养的教育目标，我们需要反思自身的教学方法与理念，并培养学生的批判性与创造性思维。只有这样，才能让我们的英语教育适应时代的发展。