《昼夜的交替》公开课（全国大赛一等奖）

• 课堂上，学生们积极参与讨论自然现象。
• 通过观察太阳的变化，探索昼夜交替的原因。
• 学生分享不同科学家的观点，形成了良好的阅读习惯。
• 通过模拟实验，验证科学理论并引导学生思考。
• 课堂氛围轻松活跃，鼓励学生表达自己的看法。

上课敬老师您好，同学们好，请坐，谢谢老师！好，上课之前呢，我们来看一种自然现象，细观察，看得很投入啊！你有什么发现呢？来，那位女生。

我觉得这个应该是太阳一天的变化。有什么变化？它是从东边升起，然后慢慢地到快到晚上了，它又从西边落下了。

嗯，请坐。你的回答里面有两个信息，一个是位置从东到西，一个是从白天到晚上。还有什么发现？

你说那个白云，它一直在飞，也就是一直在移动。哦，云层也在动，对不对？请坐， 还有吗？你说光线由弱到强到弱，你们发现了吗？观察得很仔细，请坐。

光线它也在随着时间的推移而变化。那其实，太阳东升白昼来临，太阳西落呢，夜幕就降临了，日复一日，地球上就这样进行昼夜交替。

那么，昼夜交替这种现象到底是怎么形成的呢？你说说看。我们看到的其实是太阳在移动，实际上是地球在自转。它转到下面的时候，它就看不到太阳了，所以它就变成黑的了。

你们听明白了吗？听明白了。

这位同学很有想法，其实在远古时期，我们的科学家们对我们人类对这些地球的探索也从来都没停止过。那么，节课我们就来追随科学家的脚步，一起学习昼夜的交替。

好，那曾经呢，希腊科学家托勒密和波兰科学家哥白尼对于昼夜的行程都提出了自己的观点。那现在请同学们从座位里拿出记录单，仔细阅读科技史，看看两位科学家的观点到底表达了什么。

看明白的同学可以用作字告诉我。我发现咱们班有很好的阅读习惯，边阅读边标记，这是一个很好的习惯。好，那谁能来简单的说一说托勒密的观点，他到底想表达什么？

来，严谨阳，他想表达的是地球是宇宙的中心位置，并且它是不动的，但其他的星球却围着它转。我听到了一个地球是不动的，其他的星球是指其他的是指太阳、月亮或者木星、火星、水星。

也就是说，他认为昼夜交替是由太阳围着地球转动而形成的。请坐，我们把它记录下来，他认为是太阳围着地球转动，这是托勒密的观点。

那哥白尼他是怎么认为的？你说说看。哥白尼认为昼夜交替是由于地球自转形成的，也就是说谁在动？地球自己在动。对，地球自己在动。

那么，谁没动呢？太阳。太阳没动，请坐。我们发现托勒密和哥白尼的观点似乎不一样，不一样，刚好相反。

那了解了两位科学家的观点对于昼夜的行程，你有没有自己的想法呢？你也可以提出你自己的想法。来，那位男生，你说说看。

我觉得地球不仅自转，还围着太阳。稍等，你好像有点不一样。你认为地球在自转，它还围着太阳吗？围着太阳在转。老师有没有表达出来你的意思？没有。

老师，那在你的想法中，谁动谁不动？地球动，也是地球动，太阳不动。请坐，很不错，还有没有别的想法？你说说看。

我认为在它的基础上面应该还有个月亮。你认为还应该把月亮加进去，对不对？请坐。

我觉得这位同学对于天体的运动应该是有一定的了解的。的确在地球中不仅有地球和太阳在运动，月亮也在运动。

那在咱们这节课中，我们先只研究地球和太阳的运动，之后再去研究月亮，好吗？好，那我们看到咱们提出来的观点有这么多种，那么到底哪一种才是正确的呢？

关于昼夜的行程，你更赞同哪一种说法？来，那位男士说说你的理由。因为地球它如果自己没有自转的话，太阳它也不会把所有地方都给照到，而且地球它也是会周转，它围着太阳转的话才有可能会出现昼夜的行程。

大家听明白了吗？听明白了，请坐。我觉得有理有据。选择观点我们就要有理。有没有赞同其他观点，来第八组那位同学你说？

我赞同观点。为什么？因为我觉得应该是地球自转，因为有一半地球是没被太阳照到的，另一半地球而被太阳照到了。所以地球自转形成了，就是有一半可以照到，有一半不可以照到。

咱们试试。你的意思是这样转的时候，这边照到那边就没被照到？请坐。

所以他赞同地球自转的观点。那不管是哪一种观点，我们要想知道它对不对，可以做实验。我们可以做实验来验证一下。

我们可以通过模拟实验的方法。那要做模拟实验我们需要什么材料呢？来，你说，地球仪？老师已经拿出来了，它模拟什么？模拟地球的自转，它模拟地球。还有吗？

还有灯光。灯光来模拟太阳的光照。说得非常好，那么关于灯光的模拟你有什么推荐的吗？强光，强光只照到地球的一半，而且全部照到，慢慢来。

那我们用蜡烛可不可以？可以，可以请坐。来，你说说贴纸，标量那个地方，看他什么时候被照到。为什么要用贴纸？啊，贴在上面就可以看到那个地方有没有被照到。

观察，也就是说我们要确定一个观察的点，请坐。非常好，同学们刚刚说到呢可以用蜡烛代替，我们用手电筒可不可以？手电筒的光就是太阳。

好，现在材料也有了，那我们该怎么操作才能看到太阳的东升西落呢？你先想想，老师想请同学来试一试。你首先看看，你模拟的是关联机，请你来。你需要这个吗？你模拟的是关联机。咱们看到它的太阳有没有动？没有，地球在动，是关联机。

让大家看看这样行不行？行，我觉得可能有点不方便。我来帮帮忙，你去那边转，我来帮你打灯。你们觉得我们的操作有什么问题吗？你发现了问题，你说。

因为那个光有些是照不到的，也不能说全部照到，就地球的一部分抓到了，然后其他光会渗出来。那你觉得应该怎么打光？应该你上来，你上来打。

你们俩配合一下，你站上来这样打光，你们同意吗？我们同意，举手。我们请另外一个同学来，来，你来，它应该把那个灯拿远一点。为什么？

因为地球和太阳本身就离得很远，不是本身就离得很远，而且它只照到一半它刚刚只照到一个点。 所以你认为我们的光应该照亮地球的一半，那你来试试，看。来这个地球一容易倒，那你帮它摁住。

大家看到没有，三个人合作才能使这个实验更好的完成。你有什么想法？其实他刚刚那个挨得太近，还有一个理由，就是太阳如果离地球太近了的话，这就是导致地球会太热了，我们根本生存不了。

哇塞，你是从现实角度的去考虑的，对不对？请坐， 非常好，考虑得很周全，谢谢你们。那待会儿我们在做实验的时候，大家也要考虑这些因素。

除此以外，我们还要注意选择。刚刚说了要选择两个城市，对不对？那两个城市能靠得很近吗？所以，为了方便我们选择北京和纽约两个城市， 用贴纸做好标记。

那么观察这两个城市是否形成昼夜。你看，我们现在已经比较黑暗了，待会学生们实验的时候，老师会把所有的灯光都灭掉，灯光一亮说明实验有了进步。

那在实验之前，请你先选择自己支持的观点进行记录。当然当你完成了自己观点的模拟实验后，你也可以去试试其他的观点，看是否怎样。

但是要记住及时记录观察现象，老师说明白了吗？说明白了，说明白了。那现在请小组长把材料拿出来，把记录单拿出来。

您好，您所拨打的电话已关机。新年快乐【小朋友们在玩耍】您好，您所拨打的电话已关机这是一座古老的寺庙，这关里还有女人。好，我们先进去，在这间餐厅里面，然后再去吃饭。我们先进去买一盒饭，然后再去吃饭。

来，在上面脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一，脸色来试一。关你什么事啊？好，不要动，好吗？好，好的，好的，好的，好的，好的，好的，好的，好的，好的，好的。

我们有地图，就太近了，太近了。您好，您好，您好，您好，您好，你是不是有点飞舞的眼睛啊？还有别的，还还有别的，这个就是海洋公园。我们先回台坐会儿，还有吗？还有吗？你把我身上的衣服脱下来，我给你脱下来，我给你脱下来，我给你脱下来，我给你脱下来。

我给你脱下来，你不要走，把料给我，好？我老实话，我都吃了几颗鸡蛋了，都没什么味道了。那要不你把鸡蛋拿回来，我给你弄弄弄弄弄弄弄弄弄弄弄弄弄。

小姐，小姐，小姐姐，你怎么来了？小姐姐，你怎么了？这个这个这个这个这个月亮，月亮，月亮，月亮，快点上路，快点上路，看到北标了。看到北标了，你别玩了，你别玩了，你别玩了，你别玩了，你别玩了。您好，您好，您好，快点，快点，快点。

这是我们运动的地方，太阳照着我们。好，我们的实验时间已经结束了。刚刚老师看到大家操作的热乎朝天，那我相信你应该会有一些自己的发现。

有没有同学能够上来分享一下，来你来好，站在这里跟大家说一说你的发现。观点三，搞观点三的时候，地球很难自己公转起来，因为它要一边公转一边自转。

也就是说，地球很难围着太阳去转，对吗？所以你先一个一个的说别着急。看你的观点一和观点二，可以是什么意思。观点一，太阳围着地球转的时候，那个灯光离远点是可以照到半个地球的，这样子就可以形成昼夜的形成。

观点二，地球自转，太阳不动的时候，也是可以的。观点三的时候就，你就觉得是你刚刚那个问题是吗？所以第一组他们发现观点一和观点二都能形成昼夜，但是观点三有点困难。

有没有不同的想法，来你说。另一位男生，我觉得观点三是可以的。为什么呢？因为这个地球仪不然现实的地球仪是没有那个黑色的东西的，然后它可以自转和围着太阳转。

它要围着太阳转的话，地球仪它必须要远一些，要远一些要动起来，对不对？所以你们刚刚有没有这样去操作？没有。那下次可以试一试，谢谢你！

你好，有没有不同的想法呢？来，我们请这一个组来。好，来你来说一下我们这一组认为观点一、观点二、观点三都能形成，只不过观点一它的云层不会变，但是时间它也长为365天。

然后观点二的话，它也可以形成昼夜，云层会变化，但没有四季，时间为24小时；观点三还是可以形成昼夜，云层会变，有了四季，时间为24小时。我的发现是三个观点都可以形成昼夜，但时间不同，云层随之的变化有不同。

大家听明白了没有？听明白了！哇，通过一个模拟实验竟然能发现这么多东西！朋友们看到这位这个组认为三个观点都能形成昼夜，但是形成昼夜的什么不同？时间，时间长短和云层变化不同，对不对？

对！哇，发现得怎么样？这个时候是不是该有点掌声啊？谢谢你！其实这是一个很复杂的现象，那还有没有同学想补充？你说。

我觉得太阳，第三个我们，第一还是有补充，我觉得第三个观点是可以的，第一个观点也是可以的，第二个观点都是可以的，但是第三个观点，它好像不能在实验中做到，因为手电筒它只能向一个地方发射光束，而在现实中整个太阳都是发光的。

第三个观点，第三个观点要围着太阳转的话，我们这个实验好像是做不出来的。 所以你觉得咱们的材料不太好用，那如果可以的话，你会把手电筒换成什么材料呢？换成蜡烛，因为蜡烛它是光的话，它可以发射到四周，所以我们围着它是可以做到的。

你们同意吗？有的同意。你觉得他说的有没有道理？太阳，它的确是从四面八方发光的，对不对？很好，拿着你的下去。

那通过刚才几位同学的发言，我们知道三种观点它都可以形成，那么到底哪个正确呢？难道科学家真的错了吗？我们来看看。

其实在185年，有一位法国科学家傅科，他做了一个有趣的实验。我们来跟随他看一看，找到更多的理由。

如果地球不自转的话，摆锤应该只会在一个平面上摆动，在沙盘上会划出唯一一条轨迹。实验一开始后，人类的机器人发现摆出的摆动平面在旋转，地球真的是在转动啊。

有的人不禁发出了这样的感慨。风和摆第一次有力的实验证明了地球在自转，只有看着它我们才能真切地感受到自己站的大地在转动。

傅科的这个大胆实验说明了什么呢？来，你说吧，说明了地球也是在自转的，不是它只围着太阳自转，不是只围着太阳转，它也在自转，对不对？请坐。

所以，昼夜的行程它是由于地球自转。那么像观点一那种地球不动的观点，它正不正确？对，不正确。我们把正确的观点拿过来，我们发现观点三也是在自转。

好，那么昼夜是由于地球自转形成的。当地球上被太阳照亮的半球处于白昼，没被照亮的处于黑夜。那么昼夜它是如何进行交替的呢？

其实要搞明白这个问题，我们得先认识一个东西。在地球的昼半球和夜半球之间有一条分界线，我们把它叫做晨昏线。那晨昏线能够准确地帮助我们判断黎明和黄昏。

所以我们来看，假设在地球上，我们在晨昏线的上面分别标记两个点A点和B点。那么请你仔细看看，你觉得这两个点哪个地方是黎明，哪个地方是黄昏呢？来，那位女生，你说。

我觉得B点那里是黄昏，然后A点那里是黎明。为什么这么认为？因为B点那里是比较亮场的感觉，有点，然后A点会感觉有点黑。

所以如果地球转动的话，我觉得如果转了弯弯，那应该是第一点是黄昏。那你能来转转看吗？其他同学仔细观察，大家看到刚刚它在转动的时候，A点是由哪里变成，是由什么变成什么？

这边是昼半球，那边是夜半球。这样转动时A点是由黑夜进入白天的，也就是说晨昏线这边这条线上所有的地方，此时都在迎来爱，迎来黎明，所以A点是黎明。

那反之B点是什么？对，当转动时B点刚脱离了。对，它就会从白天进入黑夜。那想想看，我们的地球，它到底应该怎么转A点才能迎来黎明？

假设太阳从东边升起不动，那么A点要迎来黎明，地球应该怎么去转？自转！自转按什么方向自转，从东往西。来，你来从东往西。

你觉得是从东往西是这样转吗？是这样转吗？A点进入了什么？黑夜了，黑夜了。再想想，还有没有不同的想法来第八组那位女生。

我认为是往右边转，也就是从西往东。对，从西往东这样转动对不对？因为A点太阳从东边升起的话，A点它在西边，它就是黑夜，那它下一次就要变成白天， 所以要从西边往东边。

所以地球的方向应该是从西往东去转。大家听明白没有？听明白了，地球在自转，那它的方向呢？其实是按照一个自西向东的方向去转的。

其实如果以地球为参照物的话，当地球在转动的时候，晨昏线它也会在移动。那么恰好晨昏线移动的方向和地球自转的方向是相反的。

那想想看，如果我要让A点再次迎来黎明该怎么办？来，郭广景，你说说看，自行向东，它让它转，再次一圈， 再转一圈是吗？像这样，大家仔细看到再转一圈，现在就慢慢地进入白天了。

那如果我要让它不断迎来黎明，该怎么办呢？你说，就应该不断地不断地自转。对，请坐。

这就道出了我们地球昼夜的秘密，昼夜不断交替正是因为地球不停地在自转。好，那地球自西向东自转一周回到原点，我们把它叫做地天周期。定义为一天。

那么一天，我们也是划分为23个小时。看到这我们发现叶军涛同学刚刚通过模拟实验的发现还是很有价值的，对不对？

好，那通过这节课的学习你有什么收获吗？来你说说看，我知道了，地球这个有作业之分， 不是太阳围着地球转，而是地球的自转。请坐。

知道的不少，你说，我认识了黄昏县黄昏县还是晨昏县。请坐，没关系。好，那时间呢，到此为止了。

我们来看看给大家布置了几个作业，大家看一下课后自己去选择完成。好，今天这节课到此结束！下课再见！老师再见，老师辛苦了，同学们，再见。